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“课堂因互动而精彩，学生因自主而发展”

——孟溪完小语文组《爬山虎的脚》

教研活动

为促进我校教师的教学交流，帮助新进教师提升教学水平，根据我校教务处的安排，语文教研组于年11月9日早上10点40分在新校区录播室开展了一次教学研讨活动。参与此次活动的有雷以翔校长、学校各领导及全体语文教师。

本次活动首先由梁青老师授课，她给大家带来的是部编版四年级语文上册第三单元课文《爬山虎的脚》第二课时教学内容。这篇课文主要写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点以及它怎样往上爬的过程，表达作者对爬山虎的喜爱之情。课文共有五个自然段， 部分(第1自然段)：讲了爬山虎生长的具体位置;第二部分(第2自然段)：讲了爬山虎叶子的特点;第三部分(第3-5自然段)：讲了爬山虎的脚及爬山虎是怎样往上爬的。这部分为本文的重点，分别讲了爬山虎的脚的位置、样子和颜色，爬山虎是怎么一脚一脚往上爬的，以及爬山虎的脚触着墙与没触着墙时的两种变化。

教学时，梁青老师先出示爬山虎叶子的图片，引导学生再次认识、欣赏爬山虎叶子的特点，再以填空的形式复习巩固，引入新课。通过自由读课文，提出问题，找出描写爬山虎脚的句子，让学生自主的学习，找到爬山虎的脚长在哪里?形状是怎样的?它是什么颜色的?并在文中做好相应的批注，教学循循善诱，由浅入深。教学时，梁老师注重教给学生学习的方法，并通过图片的形式，让学生更加直观的认识爬山虎脚的特点，还通过多种形式朗读，体会爬山虎的脚特点。接着，又引导学生读课文第4自然段，用三角形符号标出爬山虎向上爬的动作词，通过观看爬山虎的生长过程视频，体会爬山虎的脚是如何往上爬的，再通过演一演，比一比的活动，体会文章用词的准确性，紧接着又用所学的方法，让学生自主学习课文第五自然段，学生总结出没触着墙的脚和触着墙的脚的两种变化，并在第五自然段中找出连续观察的词，体会连续观察的好处，学习方法，进行小练笔。本节课中，梁老师教态自然，语言优美，课堂氛围活跃，教学设计新颖，重难点把握得当，内容环环相扣，教师专业知识扎实，是一堂优质课。

课程结束后，刘汉江组长组织开展思课议课环节。首先，由梁青老师说课。她从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学准备和教学过程等几个方面阐述了他的设计意图，并反思了各方面凸显出的问题。 ，梁青老师从中谈及个人感悟：在今后的教学工作上，需不断加强学习，提升自我。

说课结束，我校参与听课的领导及教师针对本课的教学得失，分别提出了自己宝贵的意见及建议。

首先发言的是五年级祝嫦娥老师，她针对本课存在的不足之处提出了几点建议：1、体会爬山虎爬的过程太抽象，演示太难，可放弃，加强朗读会更好;2、加强动作词、关键词的理解，体会用词的准确性;3、小练笔可缩小描写范围，针对动作词来描写一个片段，简洁精炼。

接着发言的是四年级雷玉香老师。雷老师首先说到，本堂课教具准备充分，上课老师勤学好问，善于学习，巧用多媒体软件，形象直观的呈现课文重难点，同时也较好地做到了拓展延伸。

*俊主任接着从以下几个方面作了点评：1、梁老师的课重难点突出，内容安排合理，在朗读上形式多样;2、课件设计合理，准备充分、认真;3、课堂互动较好，教学板书及时，教学同步，思路清晰，语言清晰，语速适当;5、提问精炼，没有多余的语言。

田红霞校长用“授人以鱼不如授人以渔，”来概括了梁老师的上课方式。梁老师利用多媒体激发学生学习兴趣，形象的了解爬山虎的过程，教会学生学习方法，学会批注，并细致观察。再利用关键词的学习，让学生懂得连续观察，也为本单元习作作了铺垫。教学时，还通过肢体语言，反复表演，形象的体验爬山虎爬的动作和生长的过程;整堂课程内容环环相扣，重难点突出，是一个很有方法、有活力的年轻教师。接着，田校长还对我们青年教师提出了宝贵的建议：在教学反思中要善于总结经验，不断学习，提升自我专业素养。

，刘汉江组长也给出了具有深刻引导意义的宝贵建议，肯定了本课的教学效果。

本次教研活动，有效地促进了我校教师间的经验交流，又一次巩固了我校的教研成果。特别是对于新进教师而言，各位领导与教师的指导和点拨，使他们能够及时弥补自身不足。这也将是一次极大地鼓舞，使他们树立信心，走出一条更加清晰明朗的教育之路。

供图：张清英彭琳

撰稿：戴露

推送：刘梦