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每个人都写过作文，我相信大家都有儿时写作文的印象与回忆，但是很多人都不明白自己写的作文究竟是什么？那么我今天可以很严谨的告诉大家，作文就是说谎！

看到这张作文纸么？敢问各位80后或者90后的朋友们？谁？得过满分？

如果你没得过满分，那么请你问一问你身边的朋友，谁的作文得过满分？

有！肯定有！我相信有!但是极少！

到今天为止我都不知道评判作文的依据是什么？

有人说、首先字要写的好看，要写出中心思想，段落大意，全篇要承上启下，结尾要概括内容。

我记得去年夏天我去舅舅家，舅舅有个小儿子，上小学三年级，我看了他的作业，作文命题是“我的铅笔盒”

要求是“写出中心思想，分四段，表达段落大意，全篇要承上启下，结尾要概括内容,字以上”

我看了看命题，让一个三年级的孩子形容一个塑料制或者金属制的容器，字，还要写出什么中心思想和一大堆的要求，他只有九岁！他能对世界说实话就很不容易了，却让孩子这么写，作文出来后全是“假大空”的内容，因为孩子没办法，只能生编，这不是在培养孩子说谎么？

我读了他的作文，再结尾时有这么一句话还算是真情流露，这句话是这样写的“我喜欢我铅笔盒里面的碳素笔，因为我用这支笔写字很好看。”全篇作文将近三百九十几个字都是在编，只有这十几个字是真情流露，我不知道他的老师会怎么判，我只知道如果是我判，满分！因为他这篇文章里有一句真话，这句话是他的真情流露，这对于一个九岁的孩子来说，这就足够了。

有人肯定会说，作文是由依据可寻的。

那么问题出现了，谁来判定？以什么依据判定？判定的是人还是机器？如果是人判定，那么他会不会在评判时出现自己的主观意识，能否客观的判定好坏？我觉得只要是人评判，那就不应该有分数的高低，因为评判的人不可能了解每一个孩子的内心，他的成长环境与过程。

我相信每个人都有这样的回忆，看着作文纸发愁，怎么编才能写够足够的字。我记得我小学时老师给作文命题是“我今天做的一件好事”

我今天没做好事怎么办？我这个月没做好事怎么办？我这学期没做好事怎么办？借给邻桌橡皮算吗？让前桌抄我的数学题算吗？孩子们凌乱了！

等到交作文时候会发现一大部分孩子写的扶老太太过马路的故事和心路历程

一大部分孩子写捡钱交给警察叔叔的刻骨铭心

届时感叹不会过马路的老太太真多，出门乱丢钱的人也不少。

孩子怎么办？全在编，全在骗，潜移默化的变成了Liar。

记得小学时候有一篇文章《爬山虎的脚》

咱们来重温一遍

“学校操场北边墙上满是爬山虎。我家也有爬山虎，从小院的西墙爬上去，在房顶上占了一大片地方。爬山虎刚长出来的叶子是嫩红的，不几天叶子长大，就变成嫩绿的。爬山虎的嫩叶，不大引人注意，引人注意的是长大了的叶子。那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。以前，我只知道这种植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的。爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子。爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了。触着墙的，细丝和小圆片逐渐变成灰色。不要瞧不起那些灰色的脚，那些脚巴在墙上相当牢固，要是你的手指不费一点儿劲，休想拉下爬山虎的一根茎。”

读完感觉那么的无聊！而且还要求被下来！我要使劲想这篇章是一篇教材，不然读完一遍不可能把文章当教材来看，用老话讲“没底子”，我知道这篇文章是位有地位的人写的，我想可能正是因为他的地位才有这么无聊的教材，全国的孩子都要背诵，你无法联想到全国印刷他的意义何在。

长大后我发现我们的世界就是这样

随便拿一个公司的简介“假大空”，随便看一个城市的介绍“假大空”，随便听一个领导演讲“假大空”

因为我们的小孩子就被逼着整天写假大空的东西，所以长大以后就开始说假大空的话，做假大空的事，这合情合理

我第一次觉得文学有实用性的书籍不是什么教育局教材，也不是什么领导写的文章，是一个上海人，他放弃了念书做自己想做的事，这个人就是“韩寒”

他的逻辑更具有实用性，哲学符合当下社会

总之他的成功证明了咱们60年教育体系的失败，仿佛打了这个体系一记耳光

所以说奉劝各位家长“学而用之、方可成人”，别让孩子的年华浪费在没有意义的东西上。