中科爱心救助 http://disease.39.net/yldt/bjzkbdfyy/6169821.html
教学目标：
1.学会本课生字，正确读写“删掉、动词、融洽、推荐、*昏、余晖、眼帘、楷模”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读重点段落，抓住“春风拂面”、“密密麻麻”、“融化”等重点词语理解课文内容。
3.联系上下文理解三处描写爬山虎的句子，体会借景抒情的写法方法。
4.通过理解课文内容感受叶圣陶先生的人品与作品，感受作者对
叶老的思念、敬重与感激之情，体会学作文应先学做人的道理。体会题目和课文结尾的含义和互相照应的关系。
教学重点： 1.了解叶圣陶先生的人品与作品，感受作者对叶老的思念、敬重与感激之情。 2.能联系上下文体会“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”这个含义深刻的句子。教学难点： 理解课文题目和内容之间的联系。
教具准备：课件
课前交流：说说给你留下印象最深的一个人。
一、直接入题。
师：今天我们来学习一篇第29课，板书课题，齐读。
师：当你读完这个题目，你看到了什么？（生可能会说爬山虎）
师：那这篇课文的作者肖复兴看到这片绿绿的爬山虎会想到什么？（爬山虎、叶圣陶）
师：是呀，他不单单会看到物，还看到了人。
师：这节课就让我们走进这篇课文，看看作者为什么会想到叶圣陶？他想起了叶圣陶的哪些事？齐读课题。
二、整体感知，检查字词。
1.师：下面就请同学们根据自读提示的内容，自己读课文。出示自读提示：1.读准字音，读通句子。2.看看作者写了叶圣陶的哪几件事？
2.生读文，教师巡视指导。
3.检查生字词读音。
（1）出示生词。动词：让学生说几个表示动作的词。一生读一行，找生推荐一生读下一行。
（2）一生读下一行。
（3）齐读词语。
4.师：老师发现同学们字音都读得特别准。那谁来说一说文中写了叶圣陶的哪几件事？生说，师结。并板书：叶圣陶修改作文请“我”做客
三、细读课文，品读领悟。
㈠品读修改作文部分
1.师：咱们先看看修改作文部分，当作者看到叶老先生给他改的作文，他有什么感受？
指生读，课件出示：我虽然……如春风拂面。用四个字概括：春风拂面。
2.春风拂面，这个拂是什么意思？（吹过）春天的风吹在脸上什么感觉？（温暖的感觉）一生读完评价：他读得轻轻的，暖暖的。找两生读。
3.出示自学提示：读课文的1——5自然段。哪些语句让你心头有温暖的感觉，圈画下来。找一生读，开始吧！
4.师：有的学生迫不急待了，找生读。课件出示：翻到我的那篇作文……曲线。说说感受吧。
5.师：我们一起来读读，读着读着，哪个词让你心头有暖暖的感觉。
师：哪个词。（到处）生说体会，把你的到处送进去，读一读。一生读。
师：还有哪个词（密密麻麻）
那密密麻麻说的是又多又——，师结：又多又密。修改的那么认真，那么仔细，那么的一丝不苟！
6.师：这密密麻麻联系上文说的是：生读：是红色的修——小字。联系下文说的是：生读：是红色的圈——曲线。
7.出示叶老改的作文。
这圈，画，总共有多处呢。你平时都改作文吗？怎么改的？要费很多少心思呀。这多处呢。太不容易了，所以。出示：我虽然未见叶老的面——春风拂面。
师：大家想一想，对待一个中学生的作文都改的这么用心，那他对自己每一篇作品该是多么的用心啊！这是他对待写作的认真。板书：作品
8.叶老给作者改了那么多地方，从用词的准确上，内容上，等各方面修改的那么详细。
9.那作文后面叶老又是怎么给作者写批语的呢？
生读，那老师这样写评语，说：你看你这篇作文又有错字，又有病句，还错了多处，还需要好好改一改。这样说好不好？为什么不好？
叶老的批语，——所以，个别读，我虽然——春风拂面。
㈡品读请“我”做客部分
1.下面让我们走进叶老师的家，看看请“我”做客的情景。下面请同学们默读6——10自然段，画出描写做客的句子。生读，出示：我们的交谈——以至不知*昏的到来。
2.这段当中有两个带“融”的字。
融洽什么意思？融化一般用来说什么融化了？是“我”心融化掉了吗？是——感动。
3.理解了再来读这段话。个别读。评价：读得让我的心融化了，我被感动了。
4.把感动送进去，个别读。
5.（课文插图）师：看，这就是叶老和肖复兴，一个是国家部教育副部长，一个是普通的中学生，一个是年近七十，一个只有十五六岁，第一次交谈就这么融洽，透过这个融洽，你感受到了什么？
6.所以作者才说：出示：我非常庆幸——大作家。个别读。
7.楷模，谁给它换个词。（榜样）
师：是他的什么给作者树立了榜样？（作品与人品）板书：人品楷模
所以，作者发现这样的感叹——齐读
㈢品读写爬山虎的句子。
1.师：作者除了写做客的情景，还写了什么？（爬山虎）
2.快速浏览课文，找找文中几次描写爬山虎？
第一处：
出示文字
师：这第一次是作者在什么情景下看到的？要见到大作家了，心情怎么样？看到这片爬山虎呢？
师结：作者写这片爬山虎，就是要表达自己的——生说，（心情呀……）
师结：这种写作方法叫借景抒情，同学们以后写作也可以用上这种方法。
下面把我们感受送给这段文字中，把你激动的心情送进去，个别读。评价。再找一生读。想读的站起来读。
第二处：
出示文字，
师：屋内在交谈，屋外看到了爬山虎。叶老这样一位大作家，给他那么认真地修作文，通过和他交谈，对他寄予了期望，肖复兴暗暗地想……
师：哪个词语最能体现他此时的心情？（虎虎有生机）
师：这也是运用了借景抒情的写法。来把你此时的心情送到语言文字中。找两生读。
3.老师想和大家合作读一读。师：我读屋内的，你们读屋外的。师读：我和叶老在屋内谈得很融洽，把我小小的心融化了，我抬头看见，生读——师结：屋内是融洽的，屋外的景是浓浓的，这叫情景交融。（配乐读）
4.出示第三处：
师：有了前两次的基础，那在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着，你们觉得，这绿着的仅仅是爬山虎吗？想一想。
出示：在“我”的脑海里，“绿”着的是（），也是（）。师：是心情，是感受，是景，是人
师结：那片绿绿的爬山虎不单单指景啊，有情，有回忆，，不但有事情，有感受，还有情，它是那么丰富，那么的有韵味。读题目——那片绿绿的爬山虎找两三个学生读。
5.作者就是在叶老的鼓励下，有了写作的自信，有了写作的希望，像爬山一样不停地向上攀登，才成为一名大作家。出示肖复兴的资料。找一生读。
6.这是叶老在诞辰周年的时候肖复兴写的一篇回忆的文章，他回想起自己的文学路，深深地怀念叶老。这个题目下面原本有一个副标题叫做：那片绿绿的爬山虎——怀念叶圣陶先生。读
7.当作者的眼前出现那一片片爬山虎的时候，他就会深情地——怀念叶圣陶先生。当他怀念叶圣陶的时候，他的眼前就会展现——那片绿绿的爬山虎。
师结：课文的题目叫——其实这绿绿的爬山虎寄托着肖复兴对叶圣陶先生的深切怀念，这就是睹物思人。
四、小练笔
其实睹物思人我们都会遇到，我们也会经常因为看到一件事物就想起某个人的情况。你看曾经看到过什么事物想起哪个人的哪件事呢？拿起笔来写一写吧。（根据时间而定）
五、拓展阅读
推荐阅读：
《叶圣陶儿童文学全集》——叶圣陶
《生活和写作的奥秘》——肖复兴
板书设计：
26那片绿绿的爬山虎
修改作文作品
叶圣陶楷模
请“我”做客人品
